汉硕考研(汉硕考研科目)

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一、对比与映衬有什么不同?

一、辞格的综合运用形式有哪些?它们的修辞效果是什么?试举几个综合运用的例子，分析它们的类型和表达效果。

答:辞格的综合运用有连用、兼用、套用等形式。

(1）辞格的连用

辞格的连用是指同类辞格或异类辞格在一段文字中的接连使用。具有不同修辞效果的辞格交错使用，前后配合，互补互衬，珠联璧合，浑然一体，可使思想内容表达得更加丰富多彩，鲜明有力。例如:

杜鹃花开遍山头的时节，英雄们终于唱着凯歌，欢送着亲手砍下来的那三十万根毛竹，让它们沿着满山旋绕的滑道，一路欢唱着飞下山去了。(袁鹰《井冈翠竹》)

这是比拟辞格的两次连用。“欢送”“毛竹”是把毛竹比作被欢送的人，这是一次比拟。让毛竹“一路欢唱着飞下山了”，是把毛竹比作能欢唱又能飞的动物，这又是一次比拟。文字写得极其生动活泼，使读者对毛竹有深刻的印象。

(2）辞格的兼用

辞格的兼用是指一种表达形式兼有多种辞格，也称“兼格”。它可以使多种修辞效果相得益彰，多彩多姿，使文章的表达更有文采和力量。例如:

真是天大的喜事!屋子里连扫帚也在欢笑。

这是拟人和夸张两种辞格兼用。“扫帚在欢笑”，是拟人，又是夸张。它描绘了喜事临门，皆大欢喜的景象。

(3）辞格的套用

辞格的套用是指一种辞格里又包含着其他辞格，形成大套小的包容关系。套用的几个辞格互相配合，使大辞格有所借助，小辞格有所依托，大中有小，变化层出，从而加强了表达效果。例如:

风来花自舞，春到鸟能言。

这是对偶套用比拟。从结构形式上看，上句和下句构成对偶。分开来看，上句的“花”能舞蹈，是拟人;下句的“鸟”能说话，也是拟人。这幅对联把春天的美景写活了。

二、从综合运用的角度分析下文的辞格。

①那黄河和汶河又恰似两条飘舞的彩绸，正有两只看不见的大手在耍着;那连绵不断的大小山岭，却又像许多条龙灯一齐滚舞。——整个山河都在欢腾着啊!

②书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

③由谁来教育文艺工作者，给他们以营养呢?马克思主义的回答只能是:人民。人民是文艺工作者的母亲。

④这种感情像红松那样，根深蒂固，狂风吹不动，暴雨浸不败，千秋万载永不凋谢。

⑤在古老的年代，玛瑙河对岸是一片森林，森林边上的村落里，有一个名叫米拉朵黑的年轻人，他是一个出色的猎手。

论力气，米拉朵黑能和黑熊摔跤。

论人才，米拉朵黑像天神一般英俊。

论性情，米拉朵黑像一个温柔的少女。

⑥东方白，月儿落，

车轮滚动地哆嗦。

长鞭甩碎空中雾，

一车粪肥一车歌。

⑦好!黄山松，我大声为你叫好，

谁有你挺得硬，扎得稳，站得高!

九万里雷霆，八千里风暴，

劈不歪，砍不动，轰不倒!

答:①分号前是明喻与拟人连用，分号后是明喻，破折号后是拟人。

②这是对偶，其中套用暗喻。

③首先是设问，其次是暗喻。

④首先是明喻，其次是夸张、对偶兼用。

⑤“……森林→森林……”这是顶真，其次，三个“论……”是排比。其中套用夸张、明喻。⑥“车轮滚动地哆嗦。”是拟人兼夸张，“长鞭甩碎空中雾”是拟物，“一车粪肥一车歌。”是拈连。

⑦第一行是拟人，第二行是排比，后两行是夸张，其中第三行是对偶，第四行是排比。

三、有人把连用、兼用、套用的综合运用形式叫“混用”，你有什么看法?

答:辞格的综合运用是个复杂的问题。从复杂的修辞现象中进一步分析研究，归纳总结出辞格的连用、兼用、套用三种基本形式，它们各有其特点和表达效果，应该各立门户。但有时候它们会有交叉现象，或在连用中有兼用，或在套用中有连用等，这种错综运用，有人又称“汇用”。不管是那种形式，通称“辞格的综合运用”，是有道理的。“分析”与“综合”相对应说，也很明确。“混用”的说法，笼统模糊，不必用此概念。

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